查理·芒格对教育制度的批评主要集中在哪些方面？

好的，我们来聊聊查理·芒格这位老爷子是怎么看待现在的教育制度的。

如果你看过芒格的演讲或者书，你会发现他说话特别直，一针见血。他对教育的批评，不是那种“哎呀，学生负担太重了”之类的表面问题，而是直指教育的核心——它到底有没有教会我们如何正确地思考。

总的来说，他的批评主要集中在下面这几个方面，我用大白话给你解释一下：

这是芒格最核心的批评。

你可以想象一下，大学里的各个学院，比如物理学院、经济学院、心理学院，就像一个个高耸的“筒仓”（Silo），各自储存着自己的谷物（知识），老死不相往来。

问题在哪？ 现实世界的问题是复杂的，它可不会按照“物理问题”、“经济问题”这样分门别类地出现。一个商业决策，可能同时需要经济学、心理学和数学的知识。
芒格的比喻： 他有个非常有名的比喻：“在手里拿着锤子的人看来，世界上的所有问题都像一颗钉子。” 如果你只学了经济学，你就会试图用“供给-需求”来解释一切；如果你只学了心理学，你就会用“童年阴影”来分析所有行为。这是非常危险的，因为你只有一个工具，视野就窄了。
他的解决方案： 建立一个“心智模型格栅”（Latticework of Mental Models）。说白了，就是让你从各个重要学科里，比如物理学、生物学、心理学、历史学、数学等，都学来一些最核心、最精华的思维模型（比如物理学的“临界点”、生物学的“进化论”、数学的“复利效应”），然后把它们组合成一个思维工具箱。遇到问题时，你就可以从工具箱里拿出不同的工具来综合分析，而不是永远只用一把锤子。

芒格认为，心理学，尤其是关于人类认知偏误的心理学，是所有学科里最应该掌握的，但恰恰是教育系统里最被忽视的。

为什么重要？ 因为我们人类天生就不是完全理性的。我们的大脑有很多“系统Bug”，比如我们会高估自己、会盲目从众、会因为讨厌一个人而否定他所有观点（讨厌/喜欢倾向）等等。芒格总结了25种这样的人类误判心理。
教育的缺失： 现在的教育很少系统性地教这些。经济学模型常常假设人是“理性人”，但这在现实中根本不成立。不了解这些心理偏误，你不仅无法理解别人为什么会做蠢事，甚至意识不到自己正在做蠢事。无论是在投资、管理还是日常生活中，这都是致命的。

芒格是个非常务实的人，他推崇的是能解决实际问题的“普世智慧”（Worldly Wisdom），而不是那些象牙塔里空洞的理论。

教育的问题： 很多教育过于注重理论和公式的记忆，而不是培养学生运用知识解决现实问题的能力。学生们可能知道某个经济学理论的所有假设，却看不懂一份公司的财报；可能背得出所有的历史年代，却无法从历史中吸取教训。
芒格的学习方式： 他强调通过大量阅读，尤其是历史、传记，来学习知识在真实世界里是如何应用的。看牛顿的传记，比单纯学牛顿三大定律，更能让你理解科学精神；看李光耀如何建设新加坡，比学一堆政治理论，更能让你理解国家治理。

芒格常说：“如果你想说服别人，要诉诸利益，而非诉诸理性。” 他认为，教育系统内部的激励机制本身就存在问题。

教授的激励： 大学教授的考核标准通常是发表论文（而且是在非常细分的领域），而不是培养出思想开阔、能力全面的学生。这就激励了教授们往“筒仓”里越钻越深，而不是走出来进行跨学科的合作与教学。
院系的激励： 各个院系为了争夺预算和资源，会不断强化自己的“地盘”，而不是想着如何融合。

这种机制导致了第一点提到的“学科壁垒”问题被不断加固。

所以，查理·芒格对教育的批评，可以浓缩为一句话：

“现在的教育系统在生产‘专家’方面很成功，但在培养‘智者’方面是失败的。”

它教会了我们很多“知识点”，却没有教会我们如何将这些点连成一张能捕捉现实世界的“思维之网”。他希望的教育，是能武装我们一个多元化的“心智工具箱”，让我们成为一个更聪明、更理性的决策者，而不仅仅是一个在狭窄领域里优秀的“工匠”。